logo institucional

El IPEM N 203 ANEXO ya tiene su propio logo. Lo diseño el alumno de 4to. año Jorge Torres

Felcitaciones

EXPO ARTE 2009

La Expo Arte 2009 muestra los trabajos realizados durante el año por docentes y alumnos de la escuela. Esta se realizo el 18 de noviembre de 2009 en el sum de nuestra escuela. FELICITACIONES A TODOS

Las profes posan para la foto

Las profes muestran orgullosas sus certificados como Coordinadora y docente asesora de la feria de ciencias a nivel provincial 2009. Adelante!!!!

Articulación: IPEM 203 ANEXO y Centro Educativo Teniente Racedo

Dentro de los proyectos específicos el personal directivo y docentes creen conveniente la articulación de la escuela primaria Teniente Racedo. En este marco los docentes de las Areas de Lengua y Matemática del anexo han mantenido reuniones con las maestras del Centro Educativo Racedo. Estos encuentros han sido muy positivos por que se llegaron a acuerdos de contenidos y estrategias en común para los alumnos ingresantes al primer año 2010. 15/10/2009

Feria de Ciencias 2009

Alumnos y docentes del IPEM 203 ANEXO participaron de la Feria de Ciencias con excelentes resultados.

Felicitaciones!!!!

mas fotos del recuerdo

La primera bandera donada por el intendente Rins en 2005.  El cofre que exhibe Graciela fue realizado en la Base y tenía una plaqueta identificatoria.

desde la covacha hasta el sueño

el nacimiento del ANEXO

Fotos inéditas desde los cimientos.

Fueron proporcionadas por la Sra. Elsa T. Galliano vecina del barrio. Gracias

proyecto : ARTE

Fundamentación:

“La escuela lidia con mayor o menor conciencia con su ‘afuera’… La esquina es un sitio privilegiado de verificación entre pares de la utilidad de valores y estrategias vitales. La escuela no puede competir con la esquina… Pero sí puede, en cambio, ofrecerles a los chicos la posibilidad de ficcionar, de problematizar, de ampliar los lenguajes y las situaciones en las que trabajar…” (Duschatzky, Silvia, 2007: 171)[1]. A través de la Exposición de sus propias producciones estaremos logrando que los alumnos transfieran los contenidos aprendidos desde distintas asignaturas a sus trabajos artísticos, convirtiéndolos en protagonistas de sus propios procesos de aprendizaje. A su vez, a través del Museo del Paleolítico, se intentará acercar a los alumnos de primer año A, B y C a conocimientos concretos de contenidos ocurridos hace miles de años atrás, por medio de reproducciones de obras de arte, de viviendas, armas.

 

Objetivos:

-Posibilitar el protagonismo de los alumnos en sus propios procesos de aprendizaje.

-Relacionar distintos contenidos curriculares con Educación Artística.

-Posibilitar a los alumnos, desde las asignaturas, crear, imaginar, relacionar, etc.

-Acercar la producción artística de los alumnos a la comunidad cercana (barrio, padres, etc.)

 

Responsables del Proyecto:

-       Adriana Bin (Educación Plástica)

-       Flavia Cerutti (Historia)

-       Claudia Fernández (Educación Tecnológica)

-       Laura Orlietti (educación Tecnológica)

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[1] Duschatzky, Silvia (2007) Maestros errantes. Experimentaciones sociales en la intemperie. Paidos. Bs. As.

Proyecto Alcoholismo adolescente

IPEM Nº 203 Anexo “ JB Dichiara” – EDECOM

 A lo largo de los años, es una preocupación constante es la transmisión de los conocimientos, y  la forma en que los adolescentes lo transfieren al mundo real, Si bien  el problema del alcohol es abordado en forma curricular desde diversas asignaturas como Biología, Psicología, Ética.  El alumno lo considera un contenido académico más y no  lo aplica a su vida cotidiana

            Para motivar al alumno  a que incorpore un nuevo conocimiento, no solo es necesario motivarlo sino que debe entrever  la significatividad lógica y psicológica del contenido a aprender. Una propuesta didáctica requiere  que permanentemente se enfaticen las relaciones horizontales y verticales entre los conceptos, así como su relación con el mundo real.

            De esta manera proponemos  abordar un tema tan conflictivo y preocupante como es el alcoholismo adolescente,  desde la experiencia cotidiana, y  de esta manera enfrentar al alumno a  con la realidad y a partir de estos conceptos abordar de manera áulica cada unos de los temas. 

 

Objetivos:

·               Conocer los efectos físicos y psicológicos del alcohol en el organismo humano.

·               Concientizar  a la población estudiantil de los peligros del consumo en exceso de alcohol y sus mezclas

·               Analizar el funciona miento del alcoholímetro.

·               Interpretación de las normas vigentes municipales en el control del consumo de alcohol en menores de edad.

·               Establecer un acuerdo de cooperación mutua entre instituciones intermedias. EDECOM y el IPEM Nº 203 Anexo “ J. B. Dichiara”.

·               Determinar el IPEM Nº 203 Anexo “ J. B. Dichiara” como agente multiplicador .

·               Declarar el proyecto de interés municipal.

Nombre del Proyecto: Aprender haciendo.

El  proyecto consiste en llevar a cabo procesos productivos cuyo producto final sea de origen alimentario. Analizando las operaciones de transformación, regulación y control, manipulación, almacenamiento y distribución  de productos. Como así también se aplicaran formas de organización y  todas aquellas actividades que acompañan los procesos productivos y lo constituyen: el mantenimiento, la calidad, y el desarrollo de los recurso humanos.

Este proyecto tiene como propuesta la elaboración de alimentos a través de las asignaturas de la especialidad.

Consisten en las siguientes producciones:

   1-Elaboración de dulces, jaleas y mermeladas

   2-Panificación y pastelería

Asignaturas involucradas:

·   Proyecto Productivo I  Docente: Peirone Gabriela

·    Química Aplicada I  Docente: Ferniot Mirta

·   Administración de los Procesos Productivos Docente: Pastre Sandra

·   Procesamientos de datos Docente: Nonino Patricia

·   Técnicas y Practicas de Laboratorio I Docente: Grosso Andrea

Proyecto: ADOLESCENCIA

ANEXO IPEM 203: “DR. JUAN B. DICHIARA”

Río Cuarto, 2009

Una de las etapas de la vida que posee una gran complejidad, debido a los cambios que se producen en la persona, es la adolescencia. Dicha etapa es  abordada desde distintas materias en la escuela, entre ellas Biología y Formación Ética y Ciudadana.  Se realizó así,  una encuesta a alumnos de 2º año de nuestra institución, referida a los cambios sufridos por ellos en dicha etapa de su vida, fue asombroso y notable el gran desconocimiento que sobre el tema poseen. Debido a esto surge la inquietud de realizar un taller participativo para indagar sobre las principales dudas de los alumnos (de 1° y de 2° año) y culminar con una charla de un especialista, para acercar a los jóvenes a los conocimientos referidos a la adolescencia desde una mirada integral e interdisciplinaria.  

la biblioteca

el SUM

EL PASILLO camino a las aulas

La escuela y su contexto histórico – social:

I.P.E.M. 203 ANEXO “Dr.  Juan B. Dichiara” nace en 2003 como respuesta a una manifiesta necesidad de cubrir los trayectos educativos de nivel medio de la población del sector oeste de la ciudad de Río Cuarto; por lo tanto, la creación de este Anexo vino a paliar el grave problema que constituía el traslado de la población escolar egresada del C.E. Racedo, -institución de nivel primario que se encuentra ubicada dentro de la misma manzana que el IPEM 203 ANEXO-, al I.P.E.M. del centro de la ciudad, con todo lo que ello implica: gastos de transporte, salida y regreso a los hogares en horas de escasa luz diurna, peligro de circulación, etc.

El estudio de campo realizado arrojó resultados que coinciden con lo descrito arriba: el 75% de nuestra población procede del Centro Educativo Teniente General Eduardo Racedo, mientras que el 85% de la misma población analizada tiene domicilio entre las 3 y las 10 cuadras de distancia al Establecimiento, por lo que el medio de transporte preferido por economía y seguridad es el traslado a pie.

La situación geográfica de las familias de los alumnos marca una tendencia sociológica que las incluye dentro de la franja media – baja, con ingresos económicos inestables, empleos temporales y profunda desprofesionalización (los padres de los alumnos desempeñan varios oficios para los que no estarían capacitados en forma sucesiva o simultánea).

Aun cuando las condiciones edilicias fueron precarias hasta 2008, el mantenimiento de la matrícula desde 2003 a la fecha ha permitido el crecimiento vegetativo de esta comunidad, por lo cual fue posible año tras año crear las divisiones correspondientes para finalizar el trayecto medio obligatorio, culminando con la creación del Ciclo de Especialización en 2006, el egreso de la primera promoción de Bachilleres en Producción de Bienes y Servicios en 2008 y el incremento de la matrícula inicial con la apertura de una tercera división de Primer año en 2009 y la incorporación del plan de estudio de Escuela técnica de 7 años con una orientación en Técnica en Industrias de los Alimentos. 

El frente de la escuela